周孟奎 北京科技職業(yè)學(xué)院黨委書記
周孟奎，男，漢族，1972年3月出生，北京市昌平區(qū)人，廈門大學(xué)高等教育學(xué)博士，教授，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，1996年參加工作，2003年加入中國民主促進(jìn)會(huì)，擔(dān)任民進(jìn)中央教育委員會(huì)委員；2007年12月28日加入中國共產(chǎn)黨。
【擔(dān)任職務(wù)】
現(xiàn)任北京科技職業(yè)學(xué)院黨委書記、理事長、校長，北京北科昊月科技有限公司執(zhí)行董事長、總裁。擔(dān)任全國工商聯(lián)民辦教育出資者商會(huì)副會(huì)長；大連理工大學(xué)民辦高等教育研究中心主任；北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院高級(jí)訪問學(xué)者；北京外國語大學(xué)商學(xué)院特聘教授、研究生導(dǎo)師；國家外國專家局一帶一路基金會(huì)專家委員；紅都智庫首席戰(zhàn)略研究員；中國留學(xué)人才發(fā)展基金會(huì)國際化人才培養(yǎng)基地項(xiàng)目管理委員會(huì)主任。
【個(gè)人履歷】
1987年9月至1992年7月 北京師范大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)習(xí)；
1992年9月至1996年7月 北京旅游學(xué)院英語專業(yè)學(xué)習(xí)；
2006年9月至2008年7月 澳門國際公開大學(xué)MBA研究生；
2008年9月至2011年6月 廈門大學(xué)教育研究院教育學(xué)博士研究生；
1996年8月至1997年11月 擔(dān)任北京北方新技術(shù)發(fā)展公司技術(shù)開發(fā)部、職工培訓(xùn)部主任；
1997年12月至1999年5月 擔(dān)任北京東方大學(xué)（五部）副主任；
1999年6月至2005年8月 擔(dān)任北京科技職業(yè)學(xué)院常務(wù)董事、副校長；
2005年9月至2007年7月 擔(dān)任北京科技職業(yè)學(xué)院常務(wù)董事、常務(wù)副校長；
2008年8月至2010年12月 擔(dān)任北京科技職業(yè)學(xué)院常務(wù)董事、執(zhí)行校長；
2011年1月至2017年12月 擔(dān)任北京科技職業(yè)學(xué)院常務(wù)董事、戰(zhàn)略管理委員會(huì)主任、招生就業(yè)管理委員會(huì)主任、“產(chǎn)教融合、校企合作”委員會(huì)主任、八達(dá)嶺校區(qū)全面工作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組執(zhí)行組長；
2018年1月至今 擔(dān)任北京科技職業(yè)學(xué)院黨委書記、理事長、校長；北京北科昊月科技有限公司執(zhí)行董事長、總裁；
2017年10月至今 擔(dān)任全國工商聯(lián)民辦教育出資者商會(huì)副會(huì)長。
【業(yè)績榮譽(yù)】
(一) 不斷深入進(jìn)行對(duì)中國特色高職教育理論的學(xué)習(xí)和研究，堅(jiān)持探索高職教育理論與北科院教育實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)與平衡點(diǎn)。
周孟奎同志作為北京科技職業(yè)學(xué)院理事長兼北科院“產(chǎn)學(xué)融合、校企合作”委員會(huì)主任，從事高等職業(yè)教育已經(jīng)23個(gè)年頭。他師承中國高教泰斗潘懋元、著名學(xué)者鄔大光教授,取得廈門大學(xué)高教教育博士學(xué)位，一直以北科院為研究樣本，著力研究該校專業(yè)設(shè)置對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)需求的適應(yīng)性，最多開設(shè)36個(gè)專業(yè)近百個(gè)專業(yè)方向，做到社會(huì)需要什么人才，北科院就辦什么專業(yè)、培養(yǎng)什么人才。近幾年來的專業(yè)優(yōu)化與削減，依然堅(jiān)持這一市場(chǎng)化導(dǎo)向原則，使辦學(xué)始終堅(jiān)持與社會(huì)需求的高切合度。
他力主高職課程改革，堅(jiān)持基本理論的夠用、給實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)加量，在總課時(shí)量不變的情況下，各專業(yè)的專業(yè)課及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課加量10%-15%，涉及校內(nèi)外不同功能的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地增加到85個(gè)。
在雙師型教師建設(shè)方面，他取得市教委相關(guān)處室支持，打通定期選派教師到德國培訓(xùn)的路子，取得較好的成果。同時(shí)，從京東等企業(yè)引進(jìn)技師授課，有效地提高了高職教育授課質(zhì)量。
(二) 在任執(zhí)行校長期間，他主張“始終將畢業(yè)生就業(yè)緊緊抓在手上”，并提出一系列創(chuàng)新改革思路。
他提出“就業(yè)是辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)”,再逆推到教學(xué)過程，牢固樹立“學(xué)習(xí)為就業(yè)、為創(chuàng)業(yè)”的理念。大力支持學(xué)生利用課余時(shí)間到社會(huì)兼職、當(dāng)志愿者，他主持制定了北科院大學(xué)生志愿者堅(jiān)持150小時(shí)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意見，一直是畢業(yè)生合格考核的重要內(nèi)容之一。
他還通過他的人脈關(guān)系，并發(fā)動(dòng)教師全員介入，找企業(yè)結(jié)對(duì)子，辦定向培訓(xùn)班、專業(yè)人才定單班、零學(xué)費(fèi)班，自新生入學(xué)后就定下了就業(yè)崗位。自2006年以來，已設(shè)立入校即定就業(yè)的班級(jí)達(dá)20多個(gè)。
(三) 在任學(xué)?！爱a(chǎn)學(xué)融合、校企合作”委員會(huì)主任和兼任八達(dá)嶺校區(qū)全面工作協(xié)調(diào)小組執(zhí)行組長期間，他提倡抓好頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合八達(dá)嶺校區(qū)要適應(yīng)延慶區(qū)域發(fā)展的需要，在專業(yè)建設(shè)方面取得長足的發(fā)展。
1. 把原來的骨干專業(yè)做大做實(shí)，進(jìn)一步為適應(yīng)“北京需要”作貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育需求的增大，政府在加大投入的同時(shí)更呼喚社會(huì)力量參與，其中重要的一條就是幼教師資的培養(yǎng)。作為北科院主抓改革、轉(zhuǎn)型、發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)，周孟奎同志帶領(lǐng)大家做了三項(xiàng)工作：其一，在原來的商務(wù)英語（幼教方向）專業(yè)基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了蒙臺(tái)梭利教學(xué)方法的訓(xùn)練。其二，與沙河鎮(zhèn)政府聯(lián)手，充分發(fā)揮北科院教育資源，改建了一座公辦幼兒園。并很快發(fā)展成為北京市A類園，成為北科院學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)學(xué)生直接實(shí)訓(xùn)的基地，為該專業(yè)招生工作的擴(kuò)展、以及培養(yǎng)一流學(xué)前教育高職生，創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。其三，在馬來西亞建立了北科院海外學(xué)習(xí)中心，輸送學(xué)生到馬來學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語（包括純正的口語訓(xùn)練），進(jìn)而改組原國際語言文化學(xué)院為國際幼教學(xué)院。為培養(yǎng)昌平區(qū)乃至北京市需要的具有一流水準(zhǔn)的幼教師資創(chuàng)造了一流的培養(yǎng)平臺(tái)。
2. 緊跟延慶區(qū)“世界園藝博覽會(huì)”和“2022年冬奧會(huì)”召開的政策號(hào)召，帶領(lǐng)北科人積極籌備“冰雪學(xué)院”等體育類專業(yè)項(xiàng)目。
3. 帶頭創(chuàng)辦了“自閉癥康復(fù)專業(yè)”，填補(bǔ)了高職院校在這方面的空白。
(四) 在任北京科技職業(yè)學(xué)院理事長及北京北科昊月科技有限責(zé)任公司執(zhí)行董事長、總裁期間，身體力行推崇原創(chuàng)性教育方針，獨(dú)樹一幟提出了“民辦高等教育行業(yè)導(dǎo)向下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”，堅(jiān)持試點(diǎn)改革、區(qū)域?qū)嵤┑膶?shí)踐原則，注重用實(shí)踐和時(shí)間去檢驗(yàn)理論的價(jià)值；在集團(tuán)公司管理層面，提出了“序量”工作思路，堅(jiān)持以 “分層分類、各安其序、各安其命、各美其美”的管理原則，打造了“四梁、八柱”的業(yè)務(wù)架構(gòu)，具體可從四個(gè)方面體現(xiàn)。
1. 堅(jiān)持北科院發(fā)展方略“北京需要、產(chǎn)教融合、質(zhì)量特色、精專發(fā)展”；力主創(chuàng)立“北京需要研究所”，與北京發(fā)展戰(zhàn)略相向而行，努力成為“被需要”。主動(dòng)服務(wù)地方、服務(wù)區(qū)域、服務(wù)北京、服務(wù)京津冀、服務(wù)國家戰(zhàn)略的辦學(xué)定位精準(zhǔn)有效。
2. 關(guān)注北科院發(fā)展中的“序量、質(zhì)量、數(shù)量”權(quán)重布局，開啟北科院“調(diào)整結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵發(fā)展”的3.0時(shí)代；著力構(gòu)建質(zhì)量保證體系和長效機(jī)制，設(shè)立“能力、素養(yǎng)、知識(shí)”學(xué)分銀行，建設(shè)定性、定量綜合評(píng)價(jià)體系；組織北科院高級(jí)研修班，以“442”的比例分類培養(yǎng)教學(xué)、管理、研究團(tuán)隊(duì)，為北科院發(fā)展培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才。
堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、精專發(fā)展”之路：“校企合作”、“院園合一、產(chǎn)教一體”、“一院一品”多樣、多元模式創(chuàng)新成為精專發(fā)展的依托、途徑、必由之路。積極探索“以企助學(xué)”、“以企育學(xué)”、“以企育?！毙履Ｊ健?br/>3. 倡導(dǎo)“不馳于空想，不騖于虛聲”和“踏石留印、抓鐵有痕”的實(shí)干作風(fēng)，給北科院帶來新氣象。建設(shè)執(zhí)行力文化，同頻同步、三點(diǎn)一線看齊意識(shí)。人心齊，泰山才能移。抓實(shí)工作的“精、細(xì)、嚴(yán)、穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”的要求，力求執(zhí)行有效；執(zhí)行人打鐵還需自身硬，要練好“武功”和“氣功”。
4. 關(guān)于公司“四梁”和“八柱”的關(guān)系論述，明確了“八柱”是“業(yè)務(wù)之上的業(yè)務(wù)”，角色是做決策、做標(biāo)準(zhǔn)、做規(guī)范、管流程、管督導(dǎo)評(píng)價(jià)的職能定位。他提出，改革最怕的是少數(shù)人的改革，一部分在搞改革，執(zhí)行改革，一部分在看改革，在議論改革，沒有執(zhí)行，只有同頻同步，才能做到各安其序，否則，在管理當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)缺位、越位、錯(cuò)位，找不到自己的位置。只有同頻同步，改革才能成功。工作要有隊(duì)伍、有抓手、有成效。
5. 他強(qiáng)調(diào)，管理工作要建立責(zé)任制，工作要有任務(wù)書、責(zé)任人、時(shí)間表，工作要實(shí)，不能漂浮，領(lǐng)導(dǎo)要真正沉下去，工作上要有規(guī)矩，要有流程，要辦實(shí)事，做好事，解難事，自信面對(duì)改革，化勝事為勝局。
(五) 致力于為國家“一帶一路”倡議服務(wù)，建立“一帶一路”國際人才培訓(xùn)基地。
(六) 號(hào)召北科院積極承擔(dān)國家“三區(qū)三州”教育扶貧任務(wù)。周校長在開啟北科院新時(shí)代、新定位，不斷出臺(tái)新舉措，帶領(lǐng)北科院大有新作為。周孟奎同志帶領(lǐng)他的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，即一批年輕教管、學(xué)管人員，向新的創(chuàng)業(yè)方向及創(chuàng)業(yè)層面探索前進(jìn)。
1. 以“北京需要”特別是以延慶區(qū)、昌平區(qū)的需要為總研究課程，列出在專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)手段改革、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)路徑與方法改革以及多元就業(yè)探索等5個(gè)子課題。要求做到如何進(jìn)一步貼近市教委、市政府的部署并超前思維，有所創(chuàng)新。
2. 新成立的國際幼教學(xué)院體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，探索培養(yǎng)國際人才“從娃娃抓起”的路子。為北京建設(shè)四大中心、建成一流國際化大都市做著默默的工作。
3. 帶領(lǐng)大家建成了“兒童自閉癥康復(fù)教育”專業(yè)，并利用八達(dá)嶺校區(qū)園林式堪稱大氧吧的美麗校園，廣招天下患有自閉癥的兒童隨監(jiān)護(hù)人一起入住，提供從醫(yī)療、教育到生活起居一條龍服務(wù)?？扇輸?shù)千孩子一起走康復(fù)之路。為天下父母分憂，為國家擔(dān)擔(dān)子，是一件功在當(dāng)今，利在千秋的大好事。
4. 周孟奎同志作為一名共產(chǎn)黨員，在北科院大力倡導(dǎo)北科人要堅(jiān)持不懈，追求卓越。在他頭腦里，還有好多設(shè)計(jì)模塊在日臻完美、成熟。包括高職教育如何與文化特別是非遺文化傳承的結(jié)合，包括畢業(yè)生跟蹤并創(chuàng)辦“回爐式”繼續(xù)教育的構(gòu)想等等。所有這些，都對(duì)進(jìn)一步辦好適應(yīng)社會(huì)需求的高職教育、提高教育質(zhì)量與培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求能力人才產(chǎn)生積極向上、指導(dǎo)向前的引路作用。